“BİR EĞİTİMCİ SADECE OKULDA ALDIĞI
EĞİTİMLE ASLA YETERLİ OLAMAZ”
Dumlupınar
Üniversitesi Türkçe Öğretmenliği üçüncü sınıf öğrencisi
olan Zeynep ÜNLÜ Isparta’da geçirdiği on yedi yılın ardından Kütahya’da eğitimini
sürdürmektedir.
(İlk sorumun
çok zor olmayacağını anlatan tatlı bir gülümsemeyle başlıyorum :)
—Neden
öğretmenlik mesleğini seçtiniz?
(Bu soruya
zaten hazırlıklıymış gibi hemen dudakları aralanıyor.)
—Öncelikle
lisede sözel bölümü öğrencisiydim. Bu bölümde seçebileceğim en güzel meslek
öğretmenlikti. Ancak sonraki yıllarda edebiyat öğretmeni olmayı hayal etmeye
başladım. Daha sonra öğretmenlerimin yönlendirmeleriyle Türkçe öğretmenliğini
seçtim. (Edebiyat öğretmeni olma hayalinde bir öğretmenin katkısı olup olmadığını
öğrenmek için soruyorum:)
—Eğitim
hayatınız boyunca size bu mesleği sevdiren, örnek aldığınız bir öğretmen oldu
mu?
(Hiç
düşünmeden evet cevabını verdi ve ekledi:)
—Eğitim
hayatım boyunca bana bu mesleği sevdiren bir öğretmenim oldu. O lise 2. Sınıfta
edebiyat öğretmenimizdi. Onu çok seviyordum çok ideal bir öğretmendi.
Öğrencilerine çok değer veriyordu. Bireysel olarak ilgileniyordu, bizi yanına
çağırıyordu, ilgi alanlarımıza göre kitaplar veriyordu. Hocamın dikkatimi çeken
yönü girdiği ilk derste isimlerimizi öğrenmesiydi. İkinci derse girdiğinde
“Zeynep” diye hitap etmesi beni çok etkilemişti. Bize değer verdiğini
gösteriyordu. Soruları sorayım çocuklar yapamasın düşüncesinde değildi. Hem dersi
çok iyi anlatırdı hem de soruları çok kaliteliydi.(cevabından edebiyat
öğretmenini ideal öğretmen olarak gördüğünü anlıyorum)
—Peki,
ideal öğretmen edebiyat öğretmeniniz gibi mi olmalı?
—Evet benim
için o zaman ideal öğretmen edebiyat öğretmenimdi. Fakat şimdi ideal öğretmen
bakışıma yeni şeyler kattım. Benim için ideal öğretmen “Her çocuk özeldir”
yaklaşımıyla öğrencilerle ilgilenen hiçbir öğrenciyi göz ardı etmeyen, çok
kalabalık sınıflarda bile olsa bireysel olarak öğrenciye yaklaşan, sonuçtan
hareketle değil de sonuçların nedenlerine inen öğretmendir. En önemlisi de
öğrencilerini sevmesi bence. (Bir öğretmen adayı olarak kendisi de böyle bir
öğretmen olmak için uğraşıyor mu acaba?)
—Peki,
bu söylediğiniz özelliklere sahip ideal bir öğretmen olabilmek için kendinizi
geliştiriyor musunuz?
(“Evet”
cevabını verirken öğretmen olabilme heyecanını görebiliyordum. Böylesine
istekli bir öğretmen adayı kendini geliştirmek adına neler yapıyordu merak
ettim doğrusu.)
—Geliştirmeye
çalışıyorum. Nerde bir kitap görsem acaba bu kitabı okuduğumda öğrencilere
nasıl katkım olabilir diye düşünüyorum. Öğretmenlik mesleğini, öğrencilerle
ilgilenmeyi, onlara bir şeyler anlatmayı seviyorum. Zorunlu olduğum için değil,
yani sırf ÖSS’de puanım burayı tuttuğunda geldiğim için değil eğitimci olmayı
istediğim ve sevdiğim için buradayım. Ve hakkını vermeyi istiyorum.
—Öğretmenlik
mesleğine ne açıdan bakıyorsunuz? Öğrenciler sizin için ne ifade ediyor? Onlara
birer para gözüyle mi yoksa küçük yaştaki çocuklara yeni ufuklar açmak olarak
mı bakıyorsunuz? Yoksa sadece akademik
bilgiler verip sınıftan ayrılmak mı? Kısacası Öğretmenlik deyince aklınıza ne
geliyor?
(Biraz
duraksıyor ve bu soruma hazırlıksız yakalandığını fark ediyorum.)
—Akademik
bilgiler verip sınıftan çıkmak değil bazen düşünüyorum da tamam para da bir
yere kadar önemli ama daha çok o insanlara verebileceğim bilgiler geliyor
aklıma. Onlara para gözüyle bakmıyorum asla. Ve öğretmenin öğrenciyi keşfetmesi
gerektiğine inanıyorum. Öğrenci, tıpkı içindeki cevheri çıkarmayı bekleyen bir
maden gibidir. Sonra öğretmen onu keşfeder bireysel olarak ilgilenir ve o
öğrencinin gelişmesini sağlar. Başarısız öğrenciler vardır ya hani onlar asla
geliştirilemez falan diyorlar ya ben öyle olduğuna inanmıyorum. Hiç bir zaman
geliştirilemeyecek öğrenci olduğunu düşünmüyorum. Hepsi öğrenebilir ve
başarabilir bence. ( Öğretmenlik mesleği hakkındaki genel görüşlerini aldıktan
sonra bireysel eğitim dönemi hakkında bilgi almak istiyor ve yöneltiyorum
sorularımı: )
—Üçüncü
sınıfı ikinci sınıfa göre değerlendirdiğinizde sizin için nasıl korktuğunuz
kadar var mı?
—Hayır, yok
(Gülümsüyor). Sadece ikinci sınıfta daha fazla akademik bilgi vardı. Üçüncü
sınıfta ise biraz daha öğretmenliğe yönelik bir şeyler var. Kendini öğretmen
gibi hissedebiliyorsun. Hocalarımız hep “öğretmen bakışını yakalayın artık!”
derdi. Üçüncü sınıfta öğretmen bakışını yakalayabiliyorsun.
( Öğretmen
bakışını yakalayabildiğini söyleyince öğretmenliğe hazır olduğunu düşünüyorum.)
—Bir
sene sonra öğretmen olacağınızı düşünmek size ne hissettiriyor? Kendinizi buna
hazır hissediyor musunuz?
( Bu meslek
için ne kadar istekli olduğu gözlerinden okunuyor. Sanki şu kapıdan çıktığında
öğretmen olarak çıkacaksın deseler hemen o an göreve başlayacakmış gibi bir
hali var.)
—Çok mutlu
oluyorum. Evet, kendimi hazır hissediyorum. Niye hissetmeyeyim ki! Ama bazı
konular hariç mesela bir öğrenciyi nasıl değerlendireceğimi tam olarak
bilmiyorum. Bilgiyi verebilirim ama ölçme ve değerlendirme ya da klasik soru
sorduğumda nasıl değerlendirmem gerektiğini henüz bilmiyorum.
—Bu
bölüme ilk geldiğinizde de şimdiki kadar istekli miydiniz öğretmen olmak için,
yoksa öğretmenlik duygusu eğitim aldıkça mı daha belirginleşiyor?
—Evet evet
kesinlikle! Birinci sınıfta zaten hiç öğretmen gibi olmuyorsun. Öğretmenlik
nasıl anlaşılıyor biliyor musun?(ünleminden sonra merakla devamını
bekliyorum.)Mesela bazı hocalarımız bize “buyurun öğretmenim” ya da “siz
söyleyin öğretmenim” gibi öğrenci
olduğumuz halde bir öğretmenmişiz gibi hitap ediyorlar. Sanki o an
öğrencilikten sıyrılıp öğretmen olduğunuzu hissediyorsunuz. “ben öğretmen
olacağım” diye düşünüyorsunuz.( verdiği cevap aklımdaki cevapla hemen hemen
aynı.)
—Bu
bölümde aldığınız eğitimle iyi bir öğretmen olacağınıza inanıyor musunuz?
(“Kesinlikle
hayır” diyen bir yüz ifadesiyle söze başlıyor:)
—İnanmıyorum.
Alınan eğitimle asla iyi bir öğretmen olunmaz. (ne yapılması gerektiğini
soramadan edemiyorum.) Yeni kuşak artık teknoloji öğrencileri oldukları için
bizim aldığımız eğitimle onlara verebileceğimiz çok fazla bir şey yok. Ondan
sonra sen artık kendini yenilemelisin geliştirmelisin. Çocuklarla birlikte sen
de sürekli bilgiler öğrenmelisin. Çünkü biz çok eskiyiz. Yani biz teknolojik
çağı çok fazla tanımıyoruz. Bir öğretmen zaten aldığı eğitimle çok fazla
yeterli olmaz bence. Sürekli kendini güncellemeli, geliştirmeli, çağa ayak
uydurmalı.
—Kendi
öğrencilik yıllarınızda aldığınız eğitim ile sizin ileride öğrencilerinize
vereceğiniz eğitim arsında fark var mı? Ne gibi farklar olacak?
—Var tabi ki,
bir sürü hem de.(Cevabından sonra gülümsüyor ve devam ediyor ) Eğitim sistemi
değişti bir kere, bu çok köklü bir değişim olmasa da eskisi gibi değil. Mesela
önceden geleneksel yaklaşıma göreydi yani öğretmen anlatır, öğrenci dinler,
sonra sınav olur biter, böyleydi. Ama
şimdi biz yapılandırmacı yaklaşıma göre diyoruz ki: “her öğrencinin söylediği
bilgi doğru bilgidir.” Artık daha çok öğrencilere karşı saygı çoğaldı. Bu
eğitim sisteminde öğretmenden çok öğrencinin ön planda olmasının çok iyi.
(cevabını verince bir sonraki soruma da cevap aldığımı fark ediyorum ve biraz
çekinerek sorumu yöneltiyorum:)
—Günümüzde
kullanılan yapılandırmacı eğitim sisteminin faydalı olduğunu düşünüyor musunuz?
(Bu sistemi
destekleyen bir ses tonuyla söze başlıyor:)
—Evet, çok
faydalı olduğunu düşünüyorum. Hatta Hindistan’da eğitim ile ilgili araştırma
yapan Sugata Mitra bir deneyinde bir duvarın içerisine internete bağlı bir
bilgisayar yerleştirilmiş ve çocukların bu bilgisayarı özgürce kullanmalarına izin
verilmiştir. Bu deney göstermiştir ki; kim ya da nerede olurlarsa olsunlar
çocuklar, sokakta ya da oyun alanında verilmiş de olsa, bilgisayarı kendi
kendilerine kullanmayı da bilgiyi aramayı da öğrenebilirler. Yani öğretmen
artık arka planda bir yönlendirici, bir rehber olmalı sadece ve merkezde her
zaman öğrenciler olmalı. Onlar bilgiyi arayıp bulmalı. Çünkü araştırılarak
öğrenilen bilgi her zaman daha akılda kalıcı ve daha faydalıdır.
—Yapılandırıcı
sistem öğretmenin koşullara göre kendini yenilemesini ön görüyor. Siz bu konuda
ne düşünüyorsunuz?
Evet son
derece hak veriyorum. Bence bir öğretmen
bu şekilde olmalı biraz önce de belirttiğim gibi kendini güncellemeli, hiçbir
zaman aynı olmamalı, olumlu yönde sürekli gelişmeli değişmeli, hayatının her
alanında öğrencilere faydalı olmanın yollarını aramalı. Ben de böyle bir
öğretmen olabilmek için elimden geleni yapıyorum okuduğum kitaplarla farklı
bakış açıları geliştirmeye çalışıyorum ve koşullara göre kendini yenilemeyen
bir öğretmenin yeterli bir öğretmen olamayacağına inanıyorum. Yapılandırmacı
sistem kaliteli öğretmen yetiştirmekte etkili olacaktır. Zaten yapılandırmacı
eğitim sistemine göre hareket etmezsek ilerleyemeyiz.
(bu cevabın
tüm öğretmen adaylarına yol gösterici nitelikte olduğunu düşünüyor ve
fakültedeki diğer öğretmen adaylarına bakış açısını merak ediyorum.)
-Fakültede gördüğünüz tüm
öğrencilerin ileride öğretmen olacağına düşünmek size ne hissettiriyor?
Hepsinin iyi birer öğretmen olabileceğini düşünüyor musunuz?
( Soruyu
duyduğunda yüzünde oluşan ifade vereceği cevabın gizli bir habercisi sanki. )
Korkutuyor bu
durum beni.(uzun bir gülüşmeden sonra ) KPSS’ de hepsi önüme geçecek (sözüyle
mizahtan da nasibini alan konuşmamız ciddileşerek devam ediyor) Bu şaka tabii
ki. Ama kendi sınıfıma baktığımda belki bu onların açısından doğru değil ama
hepsinin öğretmen olmasını istemiyorum. Kendimi çok yeterli bulduğum için
değil, bu durum kendini beğenmişlik değil ama o insanların gerçekten öğretmen
olmasını istemiyorum. Sırf bu bölüme puanları yettiği için gelmişler okumuş
olmak için okuyorlar ve de sadece sınavları geçmek derdindeler kendisini
geliştirmek isteyen çok az insan var. Ama insan değişebilir, belki öğretmen
olduktan sonra değişebilirler. (son cümlesinde sanki söylediklerinin ağırlığını
hafifletmek ister gibiydi.)
(Bu samimi
cevabından sonra vedaya hazırlanıyor ve son sorumu yöneltiyorum:)
-Öğretmen
olmak istiyorsunuz bu mesleğin neyi size cazip geldi? Yani öğrencilerle
uğraşmak çok da eğlenceli bir şey olmasa gerek.
-öğrencilerle
ilgilenmek öğretmen olmak güzel ya o tahtaya gidip bir şeyler öğrenme hevesiyle
bakan ışıl ışıl gözlere bilgiler vermek onları hayata, hayatın zorluklarına
hazırlamak çok güzel. Ben bunu bir kere yaşadım yani bir kere ders anlattım çok
güzeldi, çok mutluluk verici bir şey. Umarım bu hiç sönmez. Bu mesleği sevdiğim
için buradayım ve öğrencilerime kaliteli bir öğretmen olmak istiyorum bunu
gerçekleştirmek için elimden geleni yapıyorum. Öğretmen olmayı seviyorum.
( İleride iyi
bir öğretmen olacağı düşüncemi belirtiyor ve bu güzel sohbeti için teşekkür
ediyorum. )